1781.35 Крестьянские восстания во Франции и в Англии 1935 г. историография средних веков Е. Косминск

.В середине XIV века Францию преследовали сплошные неудачи — чума, рост цен и налогов, поражение в битве при Креси (1346), а затем в битве при Пуатье (1356). У французов тогда были все предпосылки для победы, однако Франция все равно проиграла. А также позволила англичанам взять своего короля Иоанна II Доброго в плен. На крестьянское и городское население наложили новые налоги. Нужны были деньги для выкупа монарха. Дворяне пытались разобраться со всем этим бардаком, но угнетённые массы самостоятельно начали бить англичан, опустошавших сельскую местность.Большие достоинства курса - его полнота (в пределах прочтенной части курса) и подробность. В книге около 38 печатных листов; за исключением лекции II (о чем см. ниже), она содержит чрезвычайно детальное изложение материала. Автор начинает с исторической концепции Августина; особенно подробно останавливается он на историографии периодов гуманизма и Просвещения, а также на немецкой историографии первой половины XIX века. Последние лекции посвящены Тьерри, Гизо и Мишле. Мысли и построения развернуты стройно и полно; характеристики остроумны, ярки и подробны; протянуты многие, часто неожиданные связи к смежным темам. Разумеется, подробность данного курса объясняется постановкой преподавания в те годы, когда учебники были еще относительно редким явлением и лекциям отводилось очень много времени. В курсе Е. А. Косминского время, использовано как нельзя более рационально; кроме того, благодаря обилию превосходно отобранного материала начисто отсутствуют такие досадные вещи, как схематичность или назойливая социологичность. Нынешний читатель отчетливо видит, как на основе обильных и интересных сведений мог идти процесс отбора слушателями наиболее существенных фактов и оценок. Этот расширяющий научный кругозор фонд складывался не в итоге пассивного восприятия сухих и жестких формулоподобных определений - он представлял собой как бы сгусток мыслей лектора, возбуждавших ответные мысли студента. Такой желанный для всякого преподавателя результат мог достигаться благодаря наличествующему в каждой лекции заряду всегда самостоятельной и всегда критической мысли лектора. Известно, что курс историографии, где речь идет не о самих событиях, людях и процессах, а лишь о различном понимании заключенного в них смысла, представляет трудности особого рода. Ему угрожает опасность превратиться в каталог расположенных в хронологическом порядке историков, их трудов и уже отошедших в прошлое взглядов. Динамику и внутреннюю связь ему способна сообщить лишь очень сильная исследовательско-критическая мысль лектора, полностью владеющего методом сопоставления различных точек зрения, методом наглядного показа внутренних противоречий в развитии как философии истории, так и исторической науки в самом полном значении этого слова. Курс такого рода может читаться лишь для достаточно подготовленной аудитории; в то же время он в сильнейшей степени способствует формированию исторического мышления у слушателей. Именно так понимал свою задачу Е. А. Косминский.